体育环境(体育教学环境 [体育教学环境新释])

[学校体育环境的优化]学校体育环境的功能

学校体育环境可分为物质环境和精神环境。学校体育必须根据物质和精神的辩证关系，达成它们之间的最优化组合，创设一种根据学校自身实际的最优化的学校体育环境，可以使学生的身心得到健康、和谐的发展。

一、学校体育物质环境的优化

学校体育的物质基础，首先是一个完备身体教育过程的必不可少的条件；其次是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们体育兴趣和良好锻炼习惯的手段。

1场地设置和规划。校园作为学校生活的一种物质载体，是人类文明的一种物化。学生参加体育活动的场地和设置通过与学校建筑、绿化等的结合，将形成具有新的生态结构的人工自然环境，为师生参加体育活动提供广阔的空间。良好的体育场地设置和规划必然令人精神振奋，给学生参加体育锻炼带来无穷的乐趣。

因此，体育场地应规划得整齐、大方，场地四周应有一定的绿化带。树木花草的光合作用能不断地吸收污染空气的二氧化碳，并释放出对人体健康有益的氧气和负离子。这对参加体育活动的师生身体健康有积极的作用。另外，学校应规划足够的体育场地，小学最好每人10m2，中学生每人16m2，为保证在恶劣的天气条件下学生也能进行体育活动，在经费许可的情况下，应开辟室内场地。

2场地设置。校园的运动场的设计应做好全面、主次相配。所谓主次相配是指较大型的运动场应是校园规划的主体，它的设计应与课堂教室有一定的距离。为此，它的设计应体现一个学校的风格，周围树木花草、升旗杆的位置、学校 口号 的醒目位置，以及场地中的体育设施等都要认真设计，不得马虎。有条件的话一般大型运动场设计在学校大门处，使师生一进学校就能看到学校的风貌，并给人以开阔清爽振奋的感觉。而那些小型场地，就要与课堂教室相邻，有利于学生在较短的课间休息也能参加体育锻炼。一般这些场地的设计要精细，以衬托教学建筑主体，是大型运动场的补充。

3体育设备。体育设备不仅体现着一所学校体育教学的物质文明程度，而且表现了一所学校体育教学的精神文明程度，体育设备在教学中的作用越来越重要，在形式上它是一种物资设备，实质上是学生参加体育活动身心发展过程中不可缺少的精神食粮。体育设备的完整可为学生全面锻炼身体、增强体质，牢固掌握运动技术、技能、知识提供广阔的物质背景，同时也是一所学校体育运动水平的重要标志，更是学校领导体育理念强弱的体现。遗憾的是我们许多学校，由于经费拮据或领导的疏忽，对于体育设备的建设不够重视，有的学校体育器材设备甚至到了无法保证上课的地步。体育器材和设施的不足，必然影响到体育课和课外体育活动项目的开设，从而难以满足学生的体育兴趣、造成学生体育知识的贫乏。

二、学校体育精神环境的优化

优化学校的体育物质环境，必须与优化其精神环境结合起来，这样才能在具体条件下达到优化学校体育环境的最佳整体效应。在优化学校体育精神环境中应注意以下几个方面。

1人际关系。建立良好的人际关系是优化学校体育精神环境的重要内容之一，其中最主要的是师生关系。师生关系的协调和融洽，能形成一股强大的内聚力，使学生在体育活动中能充分体验由其带来的乐趣，并取得良好的教学效果。此外，教师在构成学校体育精神环境中起着主导作用。教师的言行举止、动作示范均为学生模仿的对象，特别是教师在体育活动中表现出来的仪表仪容、良好的教态、积极的工作态度以及动作潇洒、示范自如，均能激发学生强烈的学习欲望和浓厚的体育活动的兴趣。当然在学生从事体育活动中，要注意创造良好的环境，并以体育锻炼这一特殊的手段．建立学生良好的人际关系，使学生通过有组织的体育锻炼加强个体与群体的关系，以及个体之间的交往，甚至群体与群体间的沟通，这些更能使学生的身心获得健康谐调的发展。

2校园体育文化。校园体育文化包括学校体育教材文化，体育课程文化、学校运动队建设、体育人才输送、运动竞赛成绩，学校体育风格等方面。特别是对体育教材的建设和课程的安排，都对学生的体育知识增长和体育兴趣的培养有着极大的影响。另外，一个学校的体育风格，即学校体育特长倾向，无论从发展和教育角度，还是从社会角度看，它对激发学生体育兴趣、增强体质、培养竞赛能力、提高学校的社会知名度等都有积极的作用。

无可否认，一个学校体育风格的倾向，是学校长期重视体育的体现，特别是以某个项目为传统，构成了区别于其他学校的独特的体育风格，并能通过传统的项目为社会为国家培养人才，同时为广大学生树立榜样，使他们发奋锻炼身体，自觉地提高运动技术水平。总之特色的校园体育文化对学校的全体师生能产生积极而深远的影响。

最后，我们应注意学校体育环境是整个学校教育环境的一个子环境，同时也是国民体育环境的子环境。因此，在认真探讨学校体育环境优化时，必须研究它对整个学校教育环境和国民体育环境的联系和协调，这样才能更好地发挥子系统的功能。

体育锻炼环境的选择和安全教师发言稿

在我们平凡的日常里，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。怎么写发言稿才能避免踩雷呢？下面是我精心整理的体育锻炼环境的选择和安全教师发言稿，希望对大家有所帮助。

选择体育锻炼环境，首先要考虑安全问题，既要避免到人群喧闹、噪声较大、交通拥挤的地方去锻炼，也不要到自己不熟悉、人迹稀少的偏僻地方去锻炼。最好选择户外环境优雅、空气新鲜且又安全的地方进行锻炼，其次，应根据运动项目的自身特点，选择有利于该运动开展、适于提高运动情绪和锻炼效果的合适环境。

1、跑步，可选择在地面平整的操场、公园、河边的人行道等地进行。如果不得已要到公路上跑步的话，也要早人车稀少的时间，靠人行道右边进行，最好身着鲜艳醒目的服装，避免穿越公路时发生。

2、从事自行车、远足等运动，目的地最好选择在自然景点，行动路线尽量选择在自然景色美、树木较多、地面较平坦的地段。

3、体操、武术、气功等运动，可在空气新鲜、环境优美、噪声小的公圆空地、树林、河边以及家庭庭院里进行。

4、跳绳、踢毽、羽毛球等运动可选择在地势平坦的空地上进行。

5、艺术体操、健美操、游戏等可选择在草地上进行。

选择体育环境锻炼，还要注意不同季节气候条件的变化。夏天天气炎热，阳光中的'紫外线特别强烈，要避免长时间在户外阳光直射的地方运动，以免引起对身体的伤害和中暑现象的发生；冬季早晨有雾，能见度差，且雾中带有有害物质会给锻炼者带来不利影响，所以要避免在雾中运动。

“到阳光下，到操场上，到大自然中去”。为了使身体锻炼活动顺利开展，并能安全进行，我们必须选择合适的环境，使体育锻炼收到理想的效果。

体育教学环境 [体育教学环境新释]

任何体育教学活动都不能脱离体育教学环境而独立存在。体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。因此，我们有必要对体育教学环境的定义及要素构成进行深入的研究，以便找寻体育教学环境优化的切入点，保证体育教学环境功能的发挥。

一、体育教学环境的定义

体育教学环境作为一种特殊的、相对微观的教学环境，许多学者试图对体育教学环境给一个明确的定义，但是到目前为止，一直没有达成一致的意见。

从上表可以看出，学者们对体育教学环境的概念分别给予界定，但是观点不尽相同。从这些观点中，我们得出以下结论：（1）体育教学环境是由多种要素组成的复杂的系统。（2）体育教学环境是围绕着体育教学而建立的，且对体育教学产生一定影响。从上面可以看出，学者们主要是从体育教学环境的特点、功能等视角对体育教学环境进行界定，具有一定的科学性，其本身的表述也比较充分，但是概念有失全面，很多与此概念紧密相关的因素没有得到充分的引用和提及，概念本身有进一步扩充和讨论的必要。

哲学中对环境的阐释：环境，是与某一中心或主体相对的客体，即与某一种事物有关的周围事物，就是这个中心事物的环境。当中心和主体不同的时候，相应的客体即环境也有所不同。因此，环境一词是个相对的概念，中心事物不同环境的含义也就随之不同，在研究环境的问题时首先要确定中心或主体。基于此，确定体育教学环境的主体是体育教师、学生，并得出体育教学环境的定义：与体育教师、学生相对的体育教学中的客体。体育教学环境有广义和狭义之分。本文仅限于对体育教学活动中与体育教师、学生相对的客体的研究。

二、体育教学环境的构成要素

将关于体育教学环境构成要素具有代表性的观点进行统计（详见表2），从中我们不难看出关于体教学环境的构成要素的研究较多，学者们的观点也不尽相同。从表1中关于体育教学环境的定义来看，学者们根据自己的研究需要，得出不同的结论，结果必然导致体育教学环境的概念、分类混乱、模糊不清，但他们的观点各有千秋，为体育教学环境的研究开阔了思路，丰富了体育教学环境的内涵，同时，也导致体育教学环境构成要素的混乱。在此基础上，我们根据本文对体育教学环境的定义，认为体育教学环境是多个因素的构成体。体育教学环境的主体是体育教师、学生，且体育教师与学生在体育教学中互为客体，因此，体育教师和学生也就属于体育教学环境的范畴之内。且体育教学是体育教师、学生的活动，离开了体育教师和学生，体育教学就不存在了，可见体育教师和学生的重要性。因此，体育教师、学生应该是体育教学环境中的重要构成要素。

从表2中，我们看出体育教学环境是一个多要素构成的集合体。从表3中1979～2011年关于体育教学环境各要素的研究成果的数量统计表看，我们不难看出，关于体育教学环境中体育教师、学生的研究很少，但是体育教学中人际关系、体育课堂教学气氛、班风等的研究较多，且以人际关系的研究居多。体育教学活动是生命与生命的交流，他们是体育教学软件环境存在的生命体现，是体育教学软件环境的载体，即体育教学软件环境中的人际关系、课堂气氛、班风等，离开了体育教学的主体——体育教师，学生就不存在了，只有体育教师和学生存在，才会产生人际交往等软件环境。笔者认为对体育教学软件环境要素的研究，也是对体育教师、学生的研究，因此从对体育教学环境构成要素的研究看，学者们已经将体育教师、学生列入体育教学环境的范畴，只是在体育教学环境构成要素中没有明确提出。

鉴于表2和表3，我们认为体育教学环境的构成要素主要包括体育场馆、体育教材、体育传统文化、人际关系、体育课堂教学气氛、班风等。

基于体育教学环境要素的全面性，笔者对体育教学环境的构成要素进行了调查研究，并对各要素所占的比例及排序进行统计（详见表4），将比例超过50%的要素，作为体育教学环境的要素。因此，本文得出体育教学环境的构成要素包括：体育场地、体育设施、多媒体、体育期刊、教材、师生比、班级规模、领导重视、班级凝聚力、学生之间的合作、学生上课的情绪、学生的学习态度、学生体育兴趣、教师的教学态度、教师的教学水平、课堂气氛、师生关系、体育教学理念、体育教师的师德、责任心、事业心等。以本文体育教学环境的定义为依据，综合表2、表3、表4分析，我们可以确定体育教学环境的构成要素为：体育场地、体育设施、多媒体、体育期刊、教材、师生比、班级规模、体育教师、学生、他们的行为表现等。

参考文献

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[2] 黄亚飞，张景.论教学环境与体育教学系统的关系.体育师友，2006（1）.

[3] 柴娇，吕昌明.如何设计体育教学环境.体育教学，2005（6）.

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[5] 石振国，田雨普.信息化时代体育教学环境的系统观.首都体育学院学报，2005（3）.

[6] 张振丰，董亚玲.论体育教学的环境.体育成人教育学刊，2003（9）.

[7] 姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计.北京体育大学学报，2003（9）.

（责任编辑 张茂林）

西安欧亚学院的体育运动环境怎么样？

作为校园环境一流的私立院校，欧亚学院向来以完善的校园设施而颇受好评，尤其是体育设施为大家提供了一个非常不错的运动氛围，下面就让学姐带着大家一起走进欧亚学院的运动世界吧~。

一、体育馆

室内体育馆建筑是学校举办各种体育赛事、文艺演出、会议、体育课程训练的综合性场馆。体育馆分为大厅、看台、训练场、舞台及负一层五个区域，内有乒乓球台5个、动感单车房一个、标准篮球场2块、羽毛球场8块、健身房1个。

二、室外球类运动场

综合类室外球场占地面积极为广阔，拥有篮球场11个，足球场（五人制）4个，网球场5个，羽毛球场15个，乒乓球场25个，排球场2个。

三、体育场

下沉式生态田径体育场场地内设400米环形塑胶跑道、标准足球场、2个标准沙坑、2个铅球场；周围有主席台、升旗台、东西两侧看台、2个贵宾室，看台可容纳3000余人。不仅可供日常体育教学、训练、比赛、运动会等活动使用，也是师生课外活动的理想场所。

欧亚的体育场地面积广阔，类型多样，各种运动设施和器材也很完善，满足了同学们多样化的运动需求，也一定能为新同学们带来运动的动力！

浅谈幼儿园体育活动环境的创设

谈幼儿园体育活动环境的创设

——物质空间和心理环境的营造

苏州工业园区娄葑第二中心小学莲香幼儿园 严萍

［摘要］幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径，因此，我们必须创设良好的体育环境，笔者认为：良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下，这既体现了新《纲要（试行）》的“身心健康”的精神，也从更高层面为“环境”定了位，反映出较科学正确的教育思想和理念，对如何更好地开展幼儿园体育活动进行了深入思考，特别是对“环境”的创设提出了宝贵的可行性建议和操作，具有较强的指导意义和实践意义：

［关键词］环境创设

［正文］体育活动对幼儿发展所起的积极作用，许多幼教专家已作过精辟论述。斐斯泰洛齐指出：“体育活动得当，有助于品德训练。合理的体育训练能促进儿童的欢乐和健康，培养团体精神和兄弟般的情感，勤奋的习惯及勇敢、吃苦耐劳等品质”。蒙台梭利也曾强调指出：“体育不仅有助于幼儿的身体发育和健康，而且有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系。”

可见，体育活动是影响幼儿生长发育不或缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，发展幼儿的身体素质和基本的